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教育要闻

课堂枯燥就要逃课? 透析大学里的教与学


    学生:课堂枯燥就逃课


    现在,大学里教师与学生之间的距离似乎很遥远。教师因讲课站到了讲台,学生因听课走进了教室。师生之间,似乎只有在课堂上才能够构成师生关系,其他时间联系相对较少。


    不少同学也有类似的想法:现在大学里教师与学生之间,好像除了教师课堂上的教与学生课堂上的学之外,再没有什么其他关系。


    有些学生想就一些问题在课堂上或者在课余时间把自己的观点一吐为快,但是由于与教师交流有限,有很多想法只能埋在心里,这样就减少了学习讨论的兴趣。


    究竟是什么原因,导致师生之间会出现如此松散的关系呢?!一位学生坦言,“现在上课没有了更多的压力,一些课程完全是凭着自己的兴趣来听讲,觉得枯燥就是在课上做其他的事情或者逃课。”


    这种松散的师生关系,导致出现的最为明显的后果就是低下的课堂到课率。大学生中间曾流传着这样一句话:选修课,必逃;必修课,选逃。大学生的逃课现状,由此可见一斑。


    大学生逃课早已不是什么新鲜话题,在随机采访的近30名同学当中有三分之一以上的同学都有逃课的经历。武汉科技大学城建学院一位数学老师,为了提高到课率甚至采取了逃课一次交20元班费的措施。


    但是,那些端坐在教室的学生当中,也有一些人心不在焉。武科大中南分校大三学生王鸣说,“身边一些身在教室的同学,心却游离在课堂之外,尤其是上公共课是不是在看报刊,就是在用手机发短信。”


    教师:对到课率有话说


    为了遏制大学生当中的逃课,武汉科技大学中南分校3月底出台的教师测评方案中,明确地把学生到课率列为教师的考核内容之一。


    教师的教学效果,直接关系到一个学校教学质量。武科大中南分校以考核制度的形式,来约束教师的教学与学生的学习,这把现代大学里教与学推向了一个新的高度。


    大学的教学不像中小学那样有一个共同的目标,并且大学教学本身不注重题目的训练和考试的成绩。这在很大程度上就减少了学生对课堂的关注程度。


    经过高中寒窗苦读而进入大学,不再有老师和家长过多的限制,宽松的环境给了大学生一个可以自由发挥的空间。这个相对自由的空间,成了一些人逃课的理由。


    该校有关负责人说,“学生不上课,又怎么能保证教学质量?这次出台的测评方案,把课堂到课率作为单独一项来考核教师,就是为了保证教学任务落实到实处。”


    该校从上学期期末开始试行教师测评,对教师测评的内容和方式一直是教师们讨论的焦点。武科大中南分校本学期把到课率单独作为测评教师的一项指标,不少教师有话要说。


    该校外语学院的一位老师说,“现在外面的世界丰富多彩,大学生的思想活跃而复杂;教师讲课的水平不完全等同于学生的到课率,把到课率完全归咎于教师似乎有些不和情理。”。


    一位老师也解释说,“现在的大学生,他们脑中给学习留的空间也是有限的,部分学生对自己的要求只是考试及格,学习似乎只是他们大学生活的一个丛属。”


    但也有人不同意这位老师的说法,“课堂到课率虽不能全面反映教师的教学水平,但至少能从一个侧面反映其教学能否得到学生的认可。”


    通过对数十名教师的采访发现,平时与同学交流得好的老师,其讲授的课程受欢迎的程度也越高,讲课的效果也比较明显,到课率高自不必说。


    该校青年教师张老师在这方面很有体会,“教师如果能多了解大学生的内心世界,与学生们多做交流和沟通,把讲课扩展到社会现实中,讲课才是一种成功,到课率自然有保证”。


    学校:推行互动式教学


    师者,传道、授业、解惑。在新的历史条件下,教师的讲课方法也应与时俱进。


    对于当前教师教学与学生学习之间的矛盾,该如何解决,武科大中南分校有关人士说,“推行互动式教学是解决问题的有效方法之一。”


    从上学期期末开始试行教师测评制度,到现在正式公布本学期教师测评方案,不少学生反映,“教师在学生为主体的考核下,责任心增强了,教学效果也有明显的提高”。


    极具互动性的“双师教学”,本学期也开始出现在武科大学中南分校的英语课堂上。


    互动式教学,是师生双方相互交流、相互勾通、相互启发、相互补充,师生彼此分享经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,从而达到共识、共享、共进。


    这样的教学氛围,对学生而言,意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放;对教师而言,则意味着上课已不是简单的知识传授,而是一个共同学习、提高的过程。


    对此,一位老师这样说,“现代的大学课堂,不应再象以前那样的界限分明,应该在角色上互动,而老师也不应该只有一个角色。我觉得,我们完全可以是生活上的朋友。这样更利于我们的配合。”


    为了推行互动式教学的实施,武汉科技大学中南分校现已对教师建立了一整套考核制度,包括“教学工作规范”、“教学督导制度”、“教学事故认定”等。通过听课、客观听取学生的意见、与教师的沟通与交流对老师进行评价。


    据悉,武科大中南分校在加强对教师考核的同时,学工系统的素质导师也要对到课率肩负一定的责任。查学生每天上课的到课率,是素质导师的日常工作之一。


    该校学工部门的一位领导说,“学校可以用‘鞭子’把学生赶到教室,但怎样调动学生听课的兴趣,但关键要看教师讲课的效果了”。


    但是,勿庸置疑的是,互动式教学的推行还有赖于学生的配合,否则讲会变成教师一个人的独角戏。
 

 

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